Thứ Ba, 28 tháng 6, 2016

10 lời khuyên nghề nghiệp bạn ít được nghe



Hẳn bạn đã quen thuộc với những lời khuyên về nghề nghiệp mà mọi người vẫn thường sử dụng như: Hãy làm công việc mà bạn đam mê. Không ngừng theo đuổi mục tiêu. Luôn cố gắng hết sức,…


Mới đây, trên Quora.com (trang web hỏi & đáp hàng đầu thế giới. Người dùng có thể đặt bất kỳ câu hỏi và các chuyên gia trong lĩnh vực liên quan sẽ trả lời) một câu hỏi được đặt ra có nội dung như sau “Những lời khuyên về nghề nghiệp mà chưa từng ai nhắc tới là gì?”. Có rất nhiều câu trả lời khá thú vị mà có thể bạn chưa bao giờ nghe trước đó. Dưới đây là 10 trả lời hay nhất



1. “Khi bắt đầu một việc làm mới, hãy đồng ý với những lời mời ăn trưa hoặc uống café đầu tiên từ các đồng nghiệp mới. Nếu bạn từ chối họ ngay từ những lần đầu tiên, dù bất cứ lý do nào, họ sẽ hạn chế tạo cơ hội kết nối với bạn và bạn sẽ sớm nhận ra mình trở thành người ngoài cuộc.” - Laura Cooke

2. “Đừng tỏ vẻ trông rất bận rộn. Tôi đã từng chứng kiến những nhân viên thông minh và tận tụy nhưng không được thăng tiến vì họ dành quá nhiều thời gian cho công việc và lúc nào cũng trông rất bận rộn. Nếu bạn luôn xuất hiện với vẻ ngoài căng thẳng và mệt mỏi, mọi người sẽ nghĩ rằng bạn chưa chuẩn bị để đảm nhiệm thêm những chức vụ mới và dĩ nhiên bỏ lỡ cơ hội thăng tiến với những dự án mới.” - Mira Zaslove

3. “Giúp người khác ngay cả khi điều này không mang lại lợi ích gì cho bản thân. Chỉ tốn rất ít thời gian và công sức để trả lời một thắc mắc nào đó, mở cửa giúp đồng nghiệp hoặc mang tài liệu ở máy in đến người kế bên,…. Những hành động tuy nhỏ nhưng tuyệt vời này có thể không mang lại lợi ích cho bạn ngay lập tức nhưng sẽ được đền đáp xứng đáng trong tương lai khi bạn ít ngờ nhất.” – Scott Wainner

4. “Khi bạn muốn phát triển một kỹ năng nào đó, hãy học từ những người đã thành thạo chúng. Chỉ việc quan sát cách họ làm và bắt chước. Tìm ra những điểm nào phù hợp với bạn và điều chỉnh theo khả năng và cách của riêng bạn.” - John Caprani

5. “Điểm yếu mà bạn chưa nhận ra sẽ gây bất lợi cho bạn nhất. Có thể hình dung đây là điểm mù của bạn. Bạn phải tìm được điểm yếu ẩn khuất của mình và tìm cách khắc phục chúng. Để làm được điều này, bạn cần đánh giá khách quan nhưng sâu sắc từ những người làm việc với mình.” – David Osborne

6. “Đừng bao giờ hâm nóng các món cá trong lò vi sóng ở công ty. Văn phòng là nơi công cộng, không phải của riêng bạn. Hãy thể hiện sự tôn trọng và quan tâm đến người khác.” – Ryan Harvey

7. “Mạnh dạn hỏi sếp/cấp trên vấn đề mà anh/chị ấy lo ngại nhất là gì và cố gắng giải quyết chúng.” - Victoria Backaitis

8. “Đừng quá chuyên tâm vào duy nhất một lĩnh vực – hãy học hỏi thêm những lĩnh vực khác bởi vì một người có kinh nghiệm ở nhiều lĩnh vực khác nhau thường thăng tiến nhanh hơn những người có nhiều kinh nghiệm.” - Vikrant Vaidya

9. “Thái độ kiêu căng, tự phụ sẽ giết chết sự nghiệp. Ngay cả khi bạn là nhân viên xuất sắc của công ty hay bạn tốt nghiệp thạc sỹ loại ưu của trường nổi tiếng, hãy luôn duy trì thái độ làm việc tốt và nỗ lực làm việc chăm chỉ thay vì luôn tự phụ mình tài giỏi và có khả năng kiểm soát mọi thứ.” - Scott Miker

10. “Cố gắng làm cho công việc của đồng nghiệp trở nên dễ dàng hơn. Ví dụ bạn đang tham gia một dự án lớn với sự góp sức của nhiều người khác nhau, hãy cố gắng làm thế nào để những nhiệm vụ thuộc trách nhiệm của bạn giúp cho quy trình xử lý công việc trở nên dễ dàng hơn cho người tiếp theo.” - Richard Gary Butler


http://hrinsider.vietnamworks.com/10-loi-khuyen-nghe-nghiep-ban-it-duoc-nghe/?utm_source=email&utm_medium=JSNL&utm_campaign=JSNL28JUN16

Thứ Sáu, 1 tháng 4, 2016

Tổng hợp kinh nghiệm trước ngày bảo vệ luận văn

Trình bày lướt bài thuyết trình khoảng 15 phút (có thể nói ít hơn 15 phút chứ không nên quá 15 phút ), thực ra thì lúc đó hội đồng cũng không chú tâm lắm nghe mình nói, họ chị liếc nhìn Slide xem mình bố trí như thế nào thôi (họ còn đọc LV).

– Sau đó ghi nhanh các ý kiến đóng góp và câu hỏi của hội đồng (Nên chuẩn bị giấy A4, ghi ý kiến và câu hỏi của mỗi người ra một tờ cho đỡ nhầm lẫn)

– Đánh dấu nhanh câu trả lời mà hội đồng hỏi: Ví dụ câu hỏi của cô A: trang 35 chẳng hạn

– Nên trả lời luôn sau khi kết thúc toàn bộ câu hỏi của hội đồng, ý kiến của thầy cô nào trùng nhau hoặc gần giống thì xin phép được trả lời chung
Ngoài ra có mấy điểm cần chú ý:

1. Slide không quá 20, không được nhiều chữ. Nên sử dụng một số hiệu ứng trong PP nhưng đừng quá lạm dụng. Vì nếu lạm dụng quá sẽ tạo cảm giác rối mắt và người đọc sẽ chủ yếu tập trung vào hiệu ứng của hình ảnh. Nên thống nhất hình nền (Back Ground) để tạo sự chuyên nghiệp. Header and footer phải thống nhất về format và zise. Nên làm một Master slide trước rồi thống nhất cho tất cả các slide còn lại. Nên có những button dạng command để khi c2 làần có thể chuyển tới slide tương ứng tránh mất thời gian và lúng túng khi bị hỏi.

2. Về nguyên tắc trình bày, xúc tích trong khoảng thời gian 10 phút đừng hơn. Vì các đồng chí GSTS đã phải được phát tài liệu về nhà xem trước rồi nên việc bạn trình bày chỉ là tính hình thức. Họ sẽ xem cách bạn trình bày thế nào thôi.

3. Khi bị hỏi mà chưa nghĩ ra câu trả lời, tốt nhất nên hỏi lại câu đó cho người hỏi, thứ nhất để câu thêm thời gian để suy nghĩ, thứ 2 là người phản biện có thể mở cho bạn một con đường sống bằng cách hỏi mang tính gợi ý. Hoặc có thể người hướng dẫn sẽ nghe nhạc hiệu đoán chương trình và cho bạn giúp đỡ của người thân khi cần thiết.

4. Cần phải trả lời hết các câu hỏi của các thầy. Tuy nhiên, đa phần các câu hỏi đã đc thầy cô chuẩn bị trước ở nhà ( chủ yếu 2 thầy phản biện hỏi) nên đều là những chỗ mình bị sai hoặc thiếu sót gì đó rồi, nên khó chống đỡ lắm… Vậy nên tốt nhất ko biết thì nói là vấn đề này em sẽ nghiên cứu thêm thôi.
----------------------------------------------------------------------------
Phần trình bày:

_ Mào ngắn gọn thôi: Thưa hội đồng, em là Locke Thạnh Sùng, xin trình bày nội dung abc abc của đồ án tốt nghiệp.

_ Mở máy: Nói sao cho nuột, các sư thầy nghe lọt tai. Nhớ học lại văn chương tí, để biết dùng mấy cái lời dẫn, nối đoạn: đầu tiên, tiếp đó, tiêp theo cái abc là def, nếu như lmn là cối lõi, còn opq là sự phát triển,…

_ Đầu tiên, abc abc

_ Tiếp đến abc abc

_ Tóm lại mục tiêu tối cao của đoạn nói này là: nhanh, rành mạch rõ ràng như cái mục lục ( mà như guide đã dặn là phải học thuộc lòng )

_ Đừng có đọc slide, thầy biết đọc rồi, anh chị không phải đọc. Chỉ nhòm cái title của slide thôi.

_ Khi nói, nhìn ý hội đồng, thấy phần đang nói hơi ngán, bỏ luôn, không cần tập trung, cốt của cái này là nói cho xong thôi mà. Làm slide ít chữ nhiều hình càng tốt, các thầy thích xem hình, sơ đồ. Ai không biết vẽ, bật MS Visio lên, nhanh, đẹp.

Slide khác với cái đã nộp cũng chẳng sao, ai mà nhớ được, cũng chả ai bắt tội. Slide đừng khác với mấy bản handout đưa cho hội đồng là được.

_ Khoa chân múa tay cho nó tự nhiên, không phải ngại, như Bill đến trường mình ấy, nó có ngại đâu . Chỗ chán thì úp hai tay vào nhau, để phía trước bụng, chỗ hay thì xòe bàn tay ra, các ngón sát nhua, chỉ lên màn hình như mấy em thời tiết ấy, đảm bảo ngon. Cái này tạo cảm giác là mình rất chủ động, nắm chắc cái của mình, không có rụt rè gì hết. Giai đoạn mình nói, mà active thế này, sẽ không bị cảm giác là mình nói chán (nói thật chứ nội dung không quan trọng lắm đâu, cái chính là không khi của phần bảo vệ trình của mình).

_ Rồi, nói hết, “Em xin cảm ơn hội đồng và các bạn đã chú ý. Xin các thầy cô cho em ý kiến nhận xét ạ”.

Đến đoạn lấy cung hình:

Nếu: Trình bày ngon, đồ án do mình làm thật, đủ đầy điện nước, phổng phao ba vòng cả:

_ Các đại sư sẽ hỏi, ít nhiều sẽ chả quan trọng, vì hỏi để nâng level cho speaker là mình. Sẽ hỏi chỗ hay, chỗ khó. Có hỏi nhiều thì cũng là thấy hay mới hỏi, speaker giảng giải them cho mọi người hiểu (cái này là hỏi có ý tốt). Đã nắm chắc rồi thì sợ gì nữa, giở slide ra nếu có, lấy laptop bật nhoay nhoáy, mồm nói “Vấn đề này em đã trình bày ở phần abc abc, mời thầy cô xem lại trang nnn nnn ạ. Em xin trình bày thêm cho rõ nó là abc abc abc”. Tiện thể lại hoa chân múa tay dùng Mai hoa ảnh chưởng như đã nói ở trên.

Nếu: làm lởm, hoặc trình bày trục trặc, cũng đừng có khiếp vội, chủ yếu các câu hỏi sẽ thế này:

_ Sao chú không làm thế “lày”, thế nọ. Cái đề tài này, trong tình hình hiện nay, tại sao làm thế, lại chọn cái đó? Sao lại dùng công nghệ đó? Có biết công nghệ nào khác không, sao lại không dùng cái đó mà lại dùng cái này? Chú chọn cái này thì nhược điểm cái này là gì, ưu điểm là gì? Chú nói rõ hơn phần ABC ABC xem, tôi thấy chỗ đó, dùng XYZ XYZ thì hay hơn, sao lại dùng ABC?

_ Lúc này thì từ tốn, đừng cuống, cứ giải thích, trên quan điểm là mình đúng, các đại sư chỉ thắc mắc vì có thể chưa nắm rõ nên hỏi thôi, các cô chú nghiên cứu nửa năm trời, thầy cô đọc qua, chắc chắn có chỗ chưa hiểu,… Thậm chí, nếu thầy cô có nhận định đối lập, có thể giải thích được là em nghiên cứu rất kỹ, site này tổ chức nọ đã có đánh giá, thống kê… cái của em được dùng nhiều hơn, có ưu điểm là abc abc (bật luôn slide nói ưu điểm lên), lại dẫn hội dồng về phần ưu điểm của công nghệ, rồi tán tiếp. Dù hỏi máy mọc thế nào cũng có thể dẫn về được điểm này.

_ Kiểu gì thì kiểu, phán xong, thấy các thầy cô OK rồi, cũng phải cảm ơn “Em cảm ơn các thầy cô vì đã cho nhân xét”. Xong lại thủ thế, nhìn hội đồng tươi cười, ngắm cô người yêu ngồi dưới, ngắm đóa hoa xinh ngoài cửa, lướt ánh nhìn lễ phép qua thầy cô, nhìn bọn bạn đang nhấp nhổm, nhủ thầm mình sắp xong rồi. Loop lại đoạn trên nếu có câu hỏi tiếp. Thường chỉ độ 4- 5 phút thôi.

_ Cảm ơn thầy cô và hội đồng đã theo dõi, tắt Power Point, xếp lại giấy bút, laptop… Chờ cho anh em vỗ tay xong, lại diễn ánh mắt ở trên (à, giờ nghĩ ra tên gọi rồi, tạm gọi là chiêu “Niêm hoa tiểu nhãn quang” nhá).

_ Xong rồi thì nhớ thu dọn thật nhanh hàng của mình, phi hết đồ xuống co người nhà ngồi dưới, hoa hoét ra ngoài nhận, nhá. Tí xuống tha hồ, giờ phải ở lại thể hiện đã.

_ Nếu cho bạn trình bày sau mượn máy, mà mình rành, thì ở lại, setup cho slide của bạn sau lên ngon, rồi hẵng xuống. Hỏi han, vỗ vai bạn vài cái động viên. OK? Cũng có lúc mình cần mà, giờ mình xong rồi, phải thực hiện nghĩa vụ với bạn. Chả có mấy khi được fair với bạn bè nữa đâu, nên để lại ấn tượng tốt với bạn bè thầy cô trong buổi cuối.
---------------------------------------------------------------------
Nếu khó quá thì có thể yêu cầu các thầy nói rõ hơn, xin gợi ý, đừng có im như thóc. Phải nói được cái gì đấy, cái gì cũng được, không nói được câu nào thì các thầy cho điểm cao cũng "khó ăn khó nói".
phần lý thuyết ai cũng biết, thì chẳng cần trình bày làm gì, giới thiệu sơ qua phần thực trạng, nhấn mạnh vào các điểm yếu kém mà mình định đưa ra các giải pháp khắc phục. Nói kỹ phần 3. Chọn 2-3 giải pháp mà bạn tâm đắc nhất rồi phân tích, lập luận về nó (không nên trình bày hết tất cả những gì bạn có)
Nên tập dượt trước ở nhà thật nhiều vào, vừa cho chạy slide, vừa nói theo từng slide. Căn giờ, đảm bảo thời gian, giọng nói phải thật rõ ràng (đừng có rụt rè, nói lí nhí là mất điểm đấy)
+ Trình bày tự nhiên, không phải là học thuộc lòng ra sao rồi nói ra, hay nhìn vào tờ giấy và đọc ra, mà bạn căn cứ trên các ý bạn đã vạch ra trong slides, nêu ra các luận điểm, và đưa ra các lý luận, ví dụ để chứng minh cho luận điểm đó.
+ Khi nói, thì đừng nhìn chăm chăm xuống đất, nhìn lên trần nhà, hay nhìn vào một đứa bạn thân cuối lớp. Hãy đưa con mắt bao quát hết mọi nơi trong phòng (thực ra là đừng chú ý đến cái gì xung quanh cả). Nếu có thầy cô nào trong hội đồng thực sự tỏ ra quan tâm thì mình có thể dùng eyes contact với thầy cô đó.
Với một công trình nghiên cứu trong hơn 6 tháng mà chỉ được trình bày từ 15-20 phút vì vậy bạn phải hiểu rõ mình cần nói gì. Kinh nghiệm là bạn đừng nên sa đà vào chương lý luận, hãy trình bày khái quát và nên tập trung vào chương trực trạng và giải pháp.


Khi trả lời câu hỏi của Hội đồng khoa học và của cử tọa hãy bảo vệ quan điểm của mình một cách lịch sự, khẳng định lập trường của mình. Lắng nghe câu hỏi cẩn thận và nếu cần nên ghi chép hay lặp lại câu hỏi. Nên cảm ơn người đặt câu hỏi và trả lời ngắn gọn, đi vào trọng tâm. Khi trả lời nhớ hướng vào mọi người, tránh trả lời cho một người. Khi bị bế tắc, hãy bình tĩnh để đặt ngược lại vấn đề cho người ra câu hỏi và khéo léo lôi cử tọa cùng tham gia giải quyết vấn đề. Nên lựa chọn câu hỏi để trả lời, nếu không thể trả lời câu hỏi thì nên nên báo cho người đặt câu hỏi biết bạn sẽ xem xét và trả lời trong thời gian cụ thể. Đối với các câu hỏi ác ý bạn phải tập trung vào vấn đề và cố gắng kiềm chế cảm xúc của mình

Kinh nghiệm bảo vệ luân văn thạc sỹ kế toán của bản thân

Các câu hỏi về phần định lượng
Tác động:  tích cực=cùng chiều=tỷ lệ thuận, tiêu cực=ngược chiều=tỷ lệ nghịch
1) Bảng 4.7: Kết quả hồi quy cho mối quan hệ TTKT trên BCTC và TSSL và các bảng tiếp theo
=> Vì sao có L.stock_return trong bảng, vì là mô hình dlieu bảng động
 không có được ko? => có hiện tượng thiêu biến
Ý nghĩa của nó.: xem trong giấy
2) Vì sao nói check lại băng mô hình ktra chéo, mà phần lí thuyêt ko nói gì về mô hình nay? Nó có nội dung chính là gì? Vì sao biết check bằng mô hình này sẽ đúng mà ko dung mô hình khác.
3) Sao chọn mô hình của EH làm đề taì? Vì bằng chứng lí thuyết+thực nghiệm, nhiều tác gia tren the gioi da su dung và co bang chứng tai các quoc gia khac, chung to mi hinh hieu qua
Sao chọn mô hình A Bond cho GMM 1? Khắc phuc cac hien tương khiem khuey du lieu. Xem trong bai
Sao chọn mô hình double check của ông đó mà ko chọn ông khác? Xem trong luan van
Liệu chọn mô hình đó có giải quyêt đc vấn đề? Khắc phục các khiếm khuyết như gmm và thêm khac phuc tương quan chéo.
4) Tính khả thi của giải pháp.  Xét về chi phí và thời gian thi cac giai phap kha thi.
5) Chọn mẫu xác suất hay phi xác suất? Phi xác suất, vì chọn toàn bộ các cty trên sàn
Hay: chọn ngẫu nhiên, chọn tiêu biểu
Ý tưởng định lượng là:
- tăng bậc tự do (n-k) thì kqua dinh lương cang tin cậy
- mang càng nhiều thông tin của thục nghiem thì dai dien cho kqua thuc nghiem tốt hơn
6) Điều kiện áp dụng giải pháp trong luận văn thạc sĩ của anh chị là gì.
Tùy điều kien khach quan hay chủ quan:
- tùy theo điều kiện cá nhân nhà đầu tư hay cty, chất lượng sàn giao dịch. Tùy nag lực và kiến thức cá nhân, cty, ngừ thục hiện,đâu phải nhà dau nao cung có kien thuc nhu nhau. cơ sở hạ tầng cty, sàn đáp ứng nhu cầu
- Tùy đk khác quan nhu luat pháp, hệ thống quản lí nahf nước,
7) Lấy mẫu thuận tiện hay không thuận tiện? (Nên trả lời là không thuận tiện vì đã lọc đối tượng khảo sát).
8) Tính MỚI của đề tài được xác định như thế nào đối với 1 LV sử dụng số liệu thứ cấp?
=> Để xác định tính mới của LV sử dụng số liệu thứ cấp có thể dựa vào 1 số điểm cơ bản sau:
ü  Mục tiêu của LV khác với mục tiêu của đề tài gốc.
ü  Phần lớn các biến số được xây dựng lại khác với đề tài gốc.
ü  Phương pháp phân tích số liệu khác với đề tài gốc.
Xem thêm phần khe hổng nc.
9) Vì sao đề tài không sử dung R­2 để xét xem biến độc lập giải thích bao nhiêu cho biến phụ thuộc.
Vì đề tài dùng pp GMM, mà trong pp này ko có chỉ tiêu về R2, nó dùng delta sự thay đổi biến năm này so năm khác, nên ko biết sự tăng giảm của dữ liệu gốc như thế nào, nên ko có dự báo được.
Nhưng dùng pp của daniel 2007 thì có R2, có thể giải thích tạm.
10) Vì sao chọn lí thuyết về thị trường hiệu quả
Trong các mô hình định giá tài sản, nhất là trong lĩnh vực chứng khoán  và cổ  phiếu thì hầu hết các giả  định đưa ra đều có giả  định quan trọng là TTCK phải hiệu quả  chí ít là ở  mức yếu. Bởi lẽ  khi TTCK đạt hiệu quả  thì thông tin mới được phản ánh vào trong giá trên thị trường, và như vậy mới
thể  hiện đầy đủ  rủi ro và suất sinh lời của nó. Để  TTCK đạt mức hiệu quả (dù là yếu) thì thị trường phải đạt được một số yêu cầu sau đây:
● Các thông tin phải được cung cấp đầy đủ  và kịp thời đến tất cả các nhà đầu tư bao gồm các thông tin quá khứ, hiện tại, và nhận định của  giới phân tích trong tương lai. Tất cả  các nhà đầu tư đều biết được hết các thông tin, không có sự chênh lệch trong tiếp cận thông tin.
● Khả  năng thanh khoản cao của các cổ  phiếu phải được thể  hiện  thông qua khối lượng được giao dịch phải lớn và đều đặn, như vậy giá  cổ phiếu mới thể hiện chính xác quan hệ cung-cầu trên thị trường.
● Chi phí giao dịch phải thấp, ở mức hợp lý. Chi phí giao dịch bao  gồm tất cả các khoản phí-thuế mà nhà đầu tư gánh chịu. Như vậy nếu thị  trường chứng khoán  ở  nước ta chưa hiệu quả  thì  khi xét đoán các mô hình định giá sẽ  không hợp lý  đặc biệt là nếu chỉ  sử dụng mô hình đơn như mô hình CAPM. Để định giá phù hợp, trước tiên tác  giả  cho rằng có hai vấ  đề  mấu chốt cần hoàn thiện: Một là phải phát triển  TTCK về  mức hiệu quả, hai là cần xây dựng mô hình định giá đa biến  hơn là sử dụng mô hình chỉ số đơn.
Các giải pháp bao gồm:
- Cần có một trung tâm dữ liệu và một chỉ số chuẩn hóa
- Nâng cao tính minh bạch thông tin trên thị trƣờng
- Tăng quy mô và thanh khoản cho thị trƣờng
- Hoàn thiện một số thể chế cho thị trƣờng
5.2.2 Nâng cao trình độ nhận thức và phân tích cho nhà đầu tƣ
Một trong những điều kiện khắc phục tình trạng thông tin bất đối xứng là chuẩn hóa trình độ cho tất cả các nhà đầu tư.
-----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
Ý NGHĨA CỦA PHƯƠNG TRÌNH HỒI QUY?
Mục tiêu của mô hình này giải thích biến phụ thuộc (y) bị ảnh hưởng bởi nhiều biến độc lập (xi).
Câu 4. Ý nghĩa của r2 hiệu chỉnh? Tại sao r2 chưa hiệu chỉnh >r2 đã hiệu chỉnh?
ð Ý nghĩa: R2 hiểu chỉnh cho biết mức độ giải thích của các biến độc lập trong mô hình với sự biến động xung quanh giá trị trung bình của Y.
ð Khi chạy hồi quy đa biến, một tham số quan trọng mà các bạn cần kiểm tra đầu tiên đó là r bình phương (hoặc r bình phương hiệu chỉnh). Nó cho biết mức độ phù hợp của mô hình nghiên cứu với ý nghĩa là các biến (nhân tố) độc lập giải thích được bao nhiêu phần trăm (%) biến thiên của biến (nhân tố) phụ thuộc.
Nếu R2=0 => Mô hình không phù hợp với mẫu nghiên cứu.
Nếu R2=1 => Mô hình hoàn toàn phù hợp với mẫu nghiên cứu.
1-R2 là phần biến động của Y chưa được giải thích gây ra bởi sai số và các biến chưa đưa vào mô hình.
Câu 5. Điểm khác biệt giữa giải pháp và kiến nghị?
Giải pháp: Đưa ra cách giải quyết một vấn đề khó khăn mà cty đang gặp phải. Hay cụ thể hơn trong phản biện tốt nghiệp. Dựa vào phương trình hồi quy để đưa ra giải pháp
Kiến nghị: Là những đề xuất cho công ty những thứ cần phải làm. Tuy nhiên đây chỉ là những đề xuất kiến nghị lên cty, cty có quyền xem xét hoặc không xem xét để thực hiện.
VD: kiến nghị lên cty là tăng lương lên để tăng lòng trung thành thì có thể cty sẽ không thực hiện việc này
Câu 6: ngoài yếu tố định lượng (kết quả hồi quy nghiên cứu) thì phần biện pháp đưa ra ở chương cuối còn dựa vào yếu tố nào làm nền tảng?
Dựa vào thực trạng, các yếu tố định tính và định hướng phát triển
Câu 7 . Hiện tượng đa cộng tuyến, tự tương quan là gì? Điều kiện để xảy ra hiện tượng đa cộng tuyến?
Đa cộng tuyến là gì?
—> Vấn đề đa cộng tuyến xảy ra khi các biến (nhân tố) độc lập có tương quan tuyến tính khá mạnh với nhau. Nói cách khác hiện tượng đa cộng tuyến xảy ra khi có mối tương quan tuyến tính hiện hữu giữa các biến độc lập trong mô hình.
Khi đó sẽ dẫn đến các vấn đề sau:
– Hạn chế giá trị của R bình phương (thường sẽ làm tăng r bình phương)
– Làm sai lệch/ đổi dấu các hệ số hồi quy
Nguyên nhân:
Do thu thập số liệu ít, không toàn diện
Do bản chất của các biến độc lập là tương quan nhau.
Do một số dạng mô hình sản sinh ra đa cộng tuyến
  Hậu quả của đa cộng tuyến
Ước lượng phương sai trở nên kém chính xác. Hệ số phóng đại phương sai (VIF)
2. Giá trị tới hạn t trở nên nhỏ hơn so với thực tế trong khi R2 là khá cao. Kiểm định t và F trở nên kém hiệu quả
3. Các giá trị ước lượng biến động mạnh khi thay đổi số liệu trong mô hình. (n è N) sẽ làm giảm khả năng xảy ra đa cộng tuyến.
4. Các giá trị của các ước lượng có khả năng biến động mạnh khi thay đổi (rút ra hoặc thêm vào) các biến có tham gia vào hiện tượng đa cộng tuyến.
III.  Cách phát hiện đa cộng tuyến
Mô hình có các giá trị R2 cao trong khi các giá trị thống kê t rất thấp.
2. Dùng ma trận hệ số tương quan giữa các biến độc lập. Hệ số tương quan từ 0.8 trở lên là cao, từ 0.9 trở lên là rất cao.
3. Dùng mô hình hồi quy phụ, nếu R2 của mô hình hồi quy phụ cao hơn mô hình hồi quy chính thì mô hình hồi quy chính có xảy ra hiện tượng đa cộng tuyến.
4. Dùng chỉ sổ phóng đại phương sai, nếu VIF >=10, mô hình xảy ra hiện tượng đa cộng tuyến rất cao. Từ 5 trở lên là có hiện tượng ĐCT cao.
 Cách khắc phục đa cộng tuyến
Dựa vào các thông tin tiên nghiệm, các đề tài nghiên cứu trước về vấn đề tương tự về vấn đề nghiên cứu. các mô hình KTL trong trong các nghiên cứu này có tính khả thi và có thể khắc phụ được thì tiến hành.
2. Thu thập thêm số liệu (nè N) có thể khắc phụ được hiện tượng đa cộng tuyến
3. Loại bỏ biến gây ra hiện tượng đa cộng tuyến. Chọn biến ít có ý nghĩa thống kê hơn loại ra trước. (điều này chỉ mang tính tương đối).
4. Kết hợp giữa số liệu chuổi thời gian và số liệu chéo có thể khắc phục được hiện tượng đa cộng tuyến.
5. Dùng mô hình sai phân
B1: xây dựng mô hình hồi quy gốc ban đầu
B2: xây dựng mô hình hồi quy thứ hai, trong đó, loại bỏ một quan sát đầu tiên. (do mô hình hồi quy đúng với t quan sát thì cũng đúng với t-1 quan sát).
B3: Dùng mô hình ở B1 – B2 ta có mô hình sai phân bậc 1.
Đặc điểm: Mô hình sai phân B3 có thể giảm hiện tượng đa cộng tuyến của các biến độc lập.
Tự tương quan có thể hiểu là sự tương quan giữa các thành phần của chuỗi các quan sát được sắp xếp theo thứ tự thời gian (trong các số liệu chuỗi thời gian) hoặc không gian (trong số liệu chéo)
CÂU 8 . Dựa vào đâu để đưa ra mô hình nghiên cứu?
Các bạn có thể tham khảo cách trả lời dưới đây:
Từ mô hình của các nhà nghiên cứu trước hết hợp với lý thuyết và những vấn đề hiện tại của cty. Em kết hợp và đề xuất mô hình với sự thống nhất của GVHD.
CÂU 9: Sự Khác Nhau Giữa Hồi Quy Và Tương Quan
Hồi quy và tương quan khác nhau về mục đích và kỹ thuật. Phân tích tương quan trước hết là đo mức độ kết hợp tuyến tính giữa các biến. Ví dụ: mức độ quan hệ giữa nghiện thuốc là và ung thư phổi, giữa kết quả thi môn Lý và môn Toán… Nhưng phân tích hồi quy lại ước lượng hoặc dự báo một biến (biến phụ thuộc) trên cơ sở giá trị đã cho của các biến khác (biến độc lập). Về kỹ thuật, trong phân tích hồi quy các biến không có tính chất đối xứng. Biến phụ thuộc là đại lượng ngẫu nhiên. Các biến giải thích giá trị của chúng (biến độc lập) đã được xác định. Trong phân tích tương quan không có sự phân biệt giữa các biến, chúng có tính chất đối xứng.
Tóm lại, hồi quy thì tương quan (hay nói cách khác đk để hồi quy thì trước hết phải tương quan), còn tương quan thì chưa chắc đã hồi quy.
CÂU 13: Cơ Sở Nào Em Lấy Mẫu Đó?
—> Dựa trên tiêu chuẩn 5:1 của Bollen (1998) và Hair & ctg (1998). Để thỏa mãn yêu cầu về dữ liệu của phân tích định lượng, một biến cần có 5 quan sát tương ứng với 5 đáp viên. Bảng câu hỏi đưa ra có 30 biến, nên mẫu tối thiểu là 150 người.
=> Nói chung là dựa vào số biến của mô hình rồi nhân cho 5 ( Số biến của mô hình x 5)
CÂU 14: Phương Pháp Chọn Mẫu Của Em Là Gì?
—> Có 2 phương pháp chọn mẫu: xác suất và phi xác suất ( cần hiểu cả 2 nếu bị hỏi lý thuyết)
Hầu như chúng ta làm tiểu luận báo cáo là chọn PHƯƠNG PHÁP PHI XÁC SUẤT THUẬN TIỆN hết.
* Chọn mẫu phi xác suất là chọn mẫu theo ý định chủ quan của người nghiên cứu.
* Chọn mẫu phi xác suất kiểu thuận tiện: Các đơn vị mẫu được chọn ở tại một địa điểm và vào một thời gian nhất định.
Ví dụ: Chọn mẫu những nhân viên làm việc tại công ty. Khi chúng ta gặp ai thì chúng ta nhờ họ đánh vào bảng khảo sát. Vậy là chúng ta khảo sát dựa trên tính “dễ tiếp xúc” và “cơ hội thuận tiện” để chọn mẫu. 2 thuộc tính “dễ tiếp xúc” + “cơ hội thuận tiện” là biểu hiện của chọn mẫu phi xác suất thuận tiện.
Nếu chọn mẫu xác suất thì chúng ta PHẢI CÓ LIST NHÂN VIÊN cty và chọn trong đó ra theo 1 số kiểu.
Ưu điểm phi xác suất thuận tiện: dễ dàng tập hợp các đơn vị mẫu
Nhược điểm: không đạt được độ xác thực cao
CÂU 15: Sự Khác Nhau Giữa “n” Và “N” Là Gì?
Kích thước mẫu, kích cỡ mẫu: kí hiệu là n. Có thể hiểu đó là số lượng người cần phỏng vấn, điều tra, hay nói cách khác đó là số bảng khảo sát sẽ phát ra.
N (hay còn gọi là valid N) đó là số mẫu hợp lệ, hay là số mẫu thỏa hết điều kiện để đưa vào nghiên cứu chính thức. Hiểu đơn giản là mấy cái mẫu thu về được, số liệu các mẫu đó đã qua phần lọc dữ liệu. (Lọc dữ liệu là gì? Đó là mấy cái thủ thuật nhằm loại bỏ những mẫu đánh bậy bạ, thường là đặt mấy câu hỏi logic với nhau gài trong bảng khảo sát. Dùng hàm If để lọc ra. Cái lọc dữ liệu này ko cần hiểu đâu)
Lưu ý: n>= N
CÂU 16: Sự khác nhau giữa rsquare (r bình) và r square adjusted (r bình hiệu chỉnh) là gì? Vậy r square và square adjusted có nhất thiết lúc nào cũng phải lớn hơn 50% hay không?
Điểm giống: Rsquare và Rsquare adjusted đều cho biết mức độ phù hợp của mô hình nghiên cứu với ý nghĩa là các biến độc lập giải thích được bao nhiêu phần trăm (%) biến thiên của biến phụ thuộc.
Điểm khác: Rsquare adjusted phản ánh sát hơn mức độ phù hợp của mô hình vì nó không phụ thuộc vào độ lệch phóng đại của Rsquare.(độ lệch này phụ thuộc vào kích thước mẫu, thị trường khảo sát… Ko nên nói câu trong ngoặc này quá sâu vì dễ bị bắt bẽ, chừng nào hội đồng hỏi hãy nói…)
Các đề tài liên quan đến vấn đề nhận dạng… or giải thích…, (vd: các yếu ảnh hưởng đến mức độ hài lòng…), thì r bình phương phải từ 0.5 (50%) trở lên. Các đề tài liên quan đến mối quan hệ…, (vd: ảnh hưởng của tâm lý hay đến lòng trung thành, hay giữa các nhân tố với nhau..), thì không cần quan tâm nhiều đến r bình phương mà khi đó hệ số hồi quy (beta).
CÂU 17: Sự Khác Nhau Giữa Beta Và Beta Chuẩn Hóa Là Gì?

Hệ số B chưa chuẩn hóa phản ánh lượng biến thiên của Y khi một đơn vị X thay đổi. Trong khi đó Hệ số Beta đã chuẩn hóa phản ánh lượng biến thiên của độ lệch chuẩn (standard deviation) của Y khi một đơn vị độ lệch chuẩn của X thay đổi. Cụ thể hơn, hệ số Beta đã chuẩn hóa là kết quả của việc giải phương trình hồi quy mà các biến độc lập, biến phụ thuộc đã được chuẩn hóa ( phương sai =1). Còn hệ số B chưa chuẩn hóa là kết quả của việc giải phương trình hồi quy mà các biến được giữ nguyên giá trị thô. Việc chuẩn hóa hệ số beta thường dùng để trả lời câu hỏi: biến độc lập nào có tác động mạnh hơn vào biến phụ thuộc khi phân tích hồi quy đa biến, khi mà các biến đo lường độc lập có đơn vị đo lường khác nhau (ví dụ thu nhập được tính bằng dollars và kích cỡ gia đình được tính bằng số người).

Thứ Năm, 28 tháng 1, 2016

NỘI DUNG & KẾT CẤU CHÍNH CỦA BÀI LUẬN VĂN CAO HỌC

Luận văn phải được trình bày ngắn gọn, rõ ràng, văn phong khoa học, mạch lạc, dễ hiểu, sạch sẽ, có đánh số trang, số bảng biểu, hình, đồ thị theo quy định và chứa đựng những nội dung cơ bản sau:

1) KẾT CẤU CỦA LUẬN VĂN KIỂU 3 CHƯƠNG NHƯ SAU:

 CHƯƠNG MỞ ĐẦU
Phần mở đầu chiếm khoảng 5% của luận văn. Phần này giới thiệu ngắn gọn về công trình nghiên cứu, lý do lựa chọn đề tài, mục đích, đối tượng, phạm vi nghiên cứu, ý nghĩa khoa học và thực tiễn của đề tài. 
Phần mở đầu cung cấp thông tin cơ sở cần thiết giúp cho người đọc hiểu ý tưởng, chủ đề nghiên cứu, các khái niệm, giả thuyết, vấn đề và câu hỏi nghiên cứu, mục tiêu và phạm vi của đề tài. Phần này phải chứa đựng một số vấn đề cốt lõi sẽ được đề cập tới ở chương Tổng quan tài liệu và Phương pháp nghiên cứu. Phải tổng hợp, trích dẫn  những phát hiện chủ yếu trong lĩnh vực quan tâm, đặc biệt những phát hiện mới nhất. Tối thiểu nên trích dẫn từ 2 đến 3 tài liệu cho một ý lớn (đoạn văn). Các đoạn văn phải thể hiện được sự tổng luận các vấn đề chưa giải quyết, những phát hiện còn tranh luận, những quan tâm xã hội hay những vấn đề giáo dục, v.v. để cuối cùng dẫn đến lập luận vấn đề. Vấn đề đó là khoảng trống về tri thức hay giải pháp công nghệ, giải pháp quản lý, v.v.
Tóm lại, trong phần này tác giả phải đảm bảo trình bày đủ 3 nội dung:
1.   Xác định vấn đề nghiên cứu, cụ thể là lập luận tại sao một vấn đề/câu hỏi nghiên cứu nhất định cần được giải quyết;
2.   Trình bày giả thuyết, phác thảo ngắn gọn cách kiểm định giả thuyết đó và nêu phạm vi/giới hạn của nghiên cứu;
3.   Thiết lập được ý nghĩa, tính mới của nghiên cứu, cụ thể là ý nghĩa, lợi ích  đối với khoa học và nó phù hợp với những nghiên cứu khác trong lĩnh vực đó như thế nào, cuối cùng đề ra mục tiêu nghiên cứu.

Chương 1. TỔNG QUAN NGHIÊN CỨU
Chương Tổng quan tài liệu chiếm khoảng 25-30% của luận văn. Chương này phân tích, đánh giá có biện luận các công trình nghiên cứu liên quan mật thiết đến đề tài luận văn đã được công bố (trong và ngoài nước); chỉ ra những vấn đề còn tồn tại mà luận văn sẽ tập trung giải quyết;  nội dung, cách tiếp cận và lựa chọn hướng giải quyết sẽ trình bày cụ thể trong phần phương pháp nghiên cứu. Vì luận văn là một nghiên cứu gốc (mới) đóng góp vào tri thức khoa học hiện tại hay tri thức nghề nghiệp nên tổng quan tài liệu phải thiết lập được tính mới cho luận văn. Thông qua tư duy biện luận, học viên cao học cần:
·     Xác định những khoảng trống trong tri thức hiện tại,
·     Chứng minh nghiên cứu của mình dựa trên những công trình trước đây và đề ra điểm xuất phát của vấn đề nghiên cứu của chính mình,
·     Chứng minh tầm quan trọng và sự phù hợp của nghiên cứu,
·     Chỉ rõ những nhận thức về những phát triển quan trọng trong lĩnh vực đó,
·     Nêu rõ những quan điểm khác nhau và những lĩnh vực còn tranh luận,
·     Đánh giá có biện luận những điểm mạnh và điểm yếu của các nghiên cứu trước,
·     Nêu rõ cách giải quyết vấn đề đó trong nghiên cứu của mình.

Chương 2  NỘI DUNG VÀ PHƯƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU
Đối tượng và phạm vi nghiên cứu
Nội dung: nêu nội dung chính cần nghiên cứu
Phương pháp nghiên cứu: mô tả cách tiến hành thí nghiệm, thực nghiệm, điều tra, v.v. để thu thập thông tin, số liệu trả lời câu hỏi nghiên cứu đặt ra. Vì vậy, chương này phải trình bày đầy đủ, chi tiết để bất kỳ ai cũng có thể tham khảo và lặp lại nghiên cứu một cách chính xác. Về căn bản, phần này cần mô tả theo trình tự logic cách thiết kế và tiến hành nghiên cứu, vật liệu và phương pháp nào được sử dụng, số liệu được thu thập và cách xử lý, phân tích số liệu. Thiết kế nghiên cứu được mô tả bằng những từ chọn lọc, rõ ràng và cụ thể.
Cụ thể, phần này trả lời được những câu hỏi sau:
·     Làm gì?
·     Làm như thế nào?
·     Tại sao lại sử dụng phương pháp đó?
·     Khi nào tiến hành?
·     Ở đâu?
·     Sử dụng vật liệu gì?
·     Thu thập số liệu như thế nào?
·     Phương pháp đã sử dụng để xử lý số liệu là gì?

Chương 3  KẾT QUẢ VÀ THẢO LUẬN
Phần kết quả và thảo luận chiếm tối thiểu 50% của luận văn. Phần này gồm hai mục đích: trình bày kết quả và bàn luận. Chìa khóa quan trọng đối với phần kết quả là mô tả kết quả - tác giả cần trình bày chính xác mình đã phát hiện điều gì. Kết quả phải được tổ chức sao cho chúng phản ánh phương pháp đã sử dụng, trình tự thông tin và câu hỏi/mục tiêu nghiên cứu đề ra.
Những điều cần ghi nhớ khi trình bày kết quả gồm:
·     Tập trung vào những kết quả chính yếu – đó là những kết quả trả lời câu hỏi và mục tiêu nghiên cứu,
·     Rõ ràng và cô đọng – đảm bảo cho người đọc biết được một các chính xác mình mô tả kết quả nào (đề cập số bảng, số hình),
·     Không đi sâu vào chi tiết mà cần chỉ rõ những thông tin quan trọng,
·     Sử dụng bảng biểu, hình và đồ thị một cách hiệu quả, không lặp lại cả bảng lẫn đồ thị,
·     Không bỏ sót bất kỳ những điểm nào quan trọng, nêu bật những phát hiện quan trọng,
·     Phải trình bày rõ từng bảng, hình, đồ thị (nếu giá trị thông tin thấp không nên đưa vào luận văn).
Thảo luận là phần quan trọng nhất và trọng tâm của luận văn và cũng là nơi tác giả bổ sung giá trị cho công trình nghiên cứu. Thảo luận quan trọng vì tác giả phải giải thích kết quả, trả lời câu hỏi nghiên cứu, biện minh cho phương pháp và đánh giá có biện luận nghiên cứu của mình. Hơn thế, thảo luận là nơi để biện luận, đưa ra những luận điểm, nhận thức mới nên tác giả phải suy nghĩ một cách thận trọng về ý nghĩa của kết quả thu được: không chỉ mô tả kết quả mà phải giải thích và đưa ra ý nghĩa của chúng. Việc giải thích phải chính xác, hợp lý, có bằng chứng cụ thể và đáng tin cậy. Ngoài ra, tác giả cần phân tích, nhận biết những hạn chế và tồn tại của nghiên cứu, lý giải cách giải quyết, cải thiện.

KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ
Kết luận phải rút ra được những ý tưởng chính, ý nghĩa của những phát hiện từ nghiên cứu của tác giả và nêu được sự đóng góp cho tri thức, khoa học, thực tiễn hay khả năng ứng dụng vào những lĩnh vực liên quan. Kết luận phải mang tính khái quát hóa, đảm bảo độ tin cậy và giá trị rút ra từ chính kết quả nghiên cứu của đề tài Luận văn (với bằng chứng cụ thể) xuất phát từ vấn đề, câu hỏi hay giả thuyết nghiên cứu đã đưa ra trước đó. Phần kết luận cũng có thể gồm những hạn chế của nghiên cứu.

Phần kiến nghị phải đưa ra những đề xuất cho nghiên cứu sau này hoặc sử dụng những kết quả nghiên cứu mới rút ra từ đề tài Luận văn của chính tác giả.

VÍ DỤ CỤ THỂTrong bài luận văn cao học kinh tế của UEH tôi có viết:

2) KẾT CẤU CỦA LUẬN VĂN KIỂU 5 CHƯƠNG NHƯ SAU:
Kết cấu của bài nghiên cứu ngoài phần mở đầu nêu lên sự cần thiết của đề tài, mục tiêu, phạm vi, đối tượng nghiên cứu, tóm tắt phương pháp nghiên cứu cũng như ý nghĩa và tính ứng dụng của bài nghiên cứu thì phần nội dung chính được trình bày thành 5 chương như sau:
Chương 1: Tổng quan nghiên cứu
Trong chương này, tác giả sẽ tổng hợp những nghiên cứu thực nghiệm trên thế giới và ở nước ta về vấn đề nghiên cứu. Từ đó tác giả nêu ra khe hỏng nghiên cứu và hướng nghiên cứu của bài luận văn.
Chương 2: Cơ sở lý thuyết
Ở chương này, tác giả nêu về tổng quan, đối tượng phục vụ và vai trò của BCTC. Các TTKT có liên quan tới đề tài, TSSL và các lý thuyết về mối quan hệ TTKT và TSSL. Cuối cùng là các nhân tố tác động đến mối quan hệ này.
Chương 3: Phương pháp nghiên cứu
Nội dung chính của chương này tác giả sẽ trình bày phương pháp nghiên cứu, giải thích các biến độc lập và biến phụ thuộc trong mô hình, mô tả các đặc điểm của mô hình thực nghiệm, các giả định đặt ra để kiểm định.
Chương 4: Kết quả nghiên cứu và bàn luận
Trước tiên tác giả giới thiệu tổng quan về TTCK VN. Sau đó thống kê mô tả, ma trận hệ số tương quan, đa cộng tuyến, phương sai thay đổi phần dư, tự tương quan phần dư, kiểm định mô hình hồi quy theo phương pháp GMM đề xuất bởi Arellano và Bond (1991) và kiểm tra đối chiếu theo mô hình  Daniel Hoechle (2007).
Chương 5: Kết luận và kiến nghị
Ở chương này, tác giả tổng kết lại các vấn đề nghiên cứu, kết luận lại kết quả thực nghiệm từ mô hình nghiên cứu, từ đó đưa các kiến nghị. Cuối cùng là những hạn chế của đề tài và hướng mở rộng đề tài.

Thứ Tư, 27 tháng 1, 2016

CÁC CÂU HỎI HAY BỊ HỎI KHI BẢO VỆ LUẬN VĂN CAO HỌC.



Về số lượng câu hỏi thì trong mỗi buổi bảo vệ mỗi thí sinh bị hỏi từ 3-5 câu. Cá biệt có nhiều đề tài hay thì hội đồng có thể hỏi nhiều hơn.
Các câu hỏi phổ biến trong bảo vệ luận văn cao học thường có nội dung như sau

1. Tại sao em làm cái này ko làm cái kia?

Đây là câu hỏi cực kỳ phổ biến nhóe. Ví dụ hỏi tại sao chọn mô hình của ông này, không chọn mô hình của ông kia… tại sao chọn bài học kinh nghiệm của cty này mà không chọn bài học kinh nghiệm của cty kia… tại sao sử dụng phỏng vấn sâu chứ không dùng thảo luận nhóm => phải luôn có lý do tại sao…

2. Phương pháp chọn mẫu của anh là gì?

Để trả lời câu hỏi này bạn phải trả lời 2 ý: 1 là cơ sở chọn mẫu và thiết kế bảng câu hỏi căn cứ vào đâu?

3. Phạm vi nghiên cứu của luận văn thạc sĩ của anh chị là gì?

4. Tính khả thi của giải pháp thể hiện ở đâu?

5. Nguyên nhân vấn đề gặp phải là gì? Bởi rằng muốn giải quyết vấn đề phải biết được nguyên nhân sâu xa.

6. Tiêu chí chọn lựa đối tượng khảo sát đề tài này là gi?

7. Điểm mạnh yếu của doanh nghiệp là gì?

8. Chọn mẫu xác suất hay phi xác suất?

9. Vấn đề cty đang gặp phải là gì?

10. Cơ sở xây dựng bảng câu hỏi, nội dụng câu hỏi có liên quan gì đến mục tiêu nghiên cứu?

11. Hỏi một số vấn đề liên quan kết quả khảo sát về số lượng mẫu chọn: giới tính, trình độ, nam nữ bla bla cũng cần chuẩn bị để phòng bị hỏi. Ví dụ: ks nvien vp có trìh độ cao học trở lên => nhân viên phỏng vấn có bao nhiêu người? Bao nhiêu Đại Học bao nhieu Cao Đẳng bao nhiêu Cao học… Tính mà không ra đc con số trog khảo sát la mệt với đồng chí.

12. Điều kiện áp dụng giải pháp trong luận văn thạc sĩ của anh chị là gì?

13. Tại sao trong luận văn sử dụng phỏng vấn tay đôi mà không sử dụng thảo luận nhóm hay phỏng vấn sâu?

14. Lấy mẫu thuận tiện hay không thuận tiện? (Nên trả lời là không thuận tiện vì đã lọc đối tượng khảo sát).

15. Tính MỚI của đề tài được xác định như thế nào đối với 1 LV sử dụng số liệu thứ cấp? ·

Nếu HV không có bằng chứng bằng văn bản của chủ nhiệm đề tài trong việc HV tham gia phân tích số liệu, viết báo cáo của đề tài gốc và báo cáo của đề tài gốc đã hoàn thành thì HV bắt buộc phải trình bày đề cương theo dạng số liệu thứ cấp·


=> Để xác định tính mới của LV sử dụng số liệu thứ cấp có thể dựa vào 1 số điểm cơ bản sau:
ü  Mục tiêu của LV khác với mục tiêu của đề tài gốc.
ü  Phần lớn các biến số được xây dựng lại khác với đề tài gốc.

ü  Phương pháp phân tích số liệu khác với đề tài gốc.

Thứ Tư, 20 tháng 1, 2016

Kinh nghiệm bảo vệ Luận văn UEH của anh Kevin_QTKD


1. Phòng báo cáo luận văn cao học QTKD UEH

Phòng nơi diễn ra buổi báo cáo là một phòng khá nhỏ, phải nói là rất nhỏ, tầm 3mx4m. Tôi đảm bảo là nó nhỏ hơn cái phòng tôi ở. Điều này khiến tôi bất ngờ vì ở trình độ đại học thôi ở trường tôi cũng rất hoành tráng rồi.

Tôi tìm thấy phòng mà không tin lần đầu, nhìn vào bên trong lại càng khó tin vì rất lèo tèo

Không, nhưng đơn giản thế tôi lại rất thích, đỡ gây áp lực cho học viên.

2. Thời lượng buổi báo cáo luận văn cao học tại UEH dành cho mỗi học viên

Thời lượng theo lịch phân công cho mỗi phiên báo cáo là 1 tiếng. Thời gian này phân bổ như tôi xem 3 rounds như sau
  • 15 phút đầu tiên: Học viên báo cáo luận văn và không vượt qua thời gian này. 
  • 15 phút tiếp theo: Thầy cô nhận xét và đặt câu hỏi. Mỗi thầy cô đặt câu hỏi thường từ 1-3 câu và không phải ai cũng đặt câu hỏi. 
  • 30 phút cuối: trong 30 phút này học viên có thể chuẩn bị cho phần trả lời (5 phút). Việc trả lời các câu hỏi đã nêu ra song song với phản biện từng câu. Chi tiết các vấn đề hay bị hỏi trong buổi báo cáo tôi sẽ trình bày chi tiết ở phần sau. 
3. Trang phục của mọi người tham gia

Trước kia tôi cũng nghĩ báo cáo là hoành tráng lắm, mọi người ăn mặc rất nghiêm trang như chào cờ. Nhưng không hẳn thế, thí sinh báo cáo ăn mặc cũng chưa chau chuốt lắm (quần jeans, áo ngắn tay…)

Thầy cô cũng tùy người mà ăn mặc… Nói chung mọi người cũng không quá đặt nặng vấn đề này lắm thì phải. Thấy cũng không góp ý gì còn việc có cảm tình thì không chắc nhé.

4. Trình bày luận văn cao học UEH

Điều này tưởng chừng rất đơn giản, nhưng luận văn nào cũng bị bắt lỗi phần trình bày như: tên bảng đặt sai hay chưa đặt, header, thụt đầu dòng… hay kể cả cách dùng từ một cách hơi bình dân cũng cần cẩn trọng.

Ví dụ hôm nay coi báo cáo 1 chị rất hay, nhưng trong luận văn lại dùm cụm từ “các ngân hàng sử dụng nhiều chiều trò…”

Lỗi này bị bắt và có vẻ thầy cô cũng không thích lắm vì xem như bạn để quá nhiều sạn trong bài cho thầy cô, xem như không tôn trọng.

Có lẽ nên có dịch vụ kiểm tra lại các lỗi này hay format luận văn cao học ví dụ 1 luận văn là 100K. 1 Khóa khoảng 500 người bảo vệ, chỉ cần bán được cho 100 bạn là có 10 triệu rồi dễ ăn đấy nhỉ =))


5. Trích dẫn báo cáo trong luận văn cao học UEH

Việc trích dẫn trông thế mà không phải đùa. Khi bạn báo cáo tốt thì không sao, nhưng khi báo cáo bị kém hay trệch hướng, giáo viên hay xem phần trích dẫn mục lục tham khảo dạng như xem em tham khảo ở đây mà bài làm lại ra thế này.

Lưu ý là ví dụ bạn đọc 1 tài liệu sử dụng 1 đoạn và trong đó có trích dẫn 10 tài liệu khác (bạn không đọc tài liệu đó) thì trong phần trích dẫn chỉ trích 1 loại tài liệu. Trích dẫn 11 tài liệu là hi sinh đó.

6. Thành phần buổi bảo vệ và thầy cô có hỏi khó hay không

  1. Chủ tịch hội đồng (1 người): làm nhiệm vụ điều phối chung. Thỉnh thoảng góp ý và điều chỉnh cuộc bảo vệ đi đúng hướng. Nay mình đi thấy 1 thầy rất chuyên nghiệp. Sau này hi vọng ngồi hội đồng thầy này, mình thích cách làm việc đi vào trọng tâm.
  2. Phản biện (2 người): Đây là 2 người phản biện chính và ra câu hỏi, bạn phải trả lời 2 người này tốt, không thì dễ hi sinh. Ngoài chủ tịch hội đồng ra, đây là 2 người có tiếng nói nhiều nhất.
  3. Thư ký hội đồng (1 người): Là thư ký nhưng vẫn có thể hỏi những câu chết bất đắc kỳ tử.
  4. Ủy viên (1 người): Cũng có thể hỏi, đánh giá, nhận xét.
  5. Khán giả ngồi xem như tôi (Như tôi thấy chỉ có khoảng 3-4 người có thể xem mà thôi)


Lưu ý là thành viên hội động 5 người đều có học vị Tiến Sĩ trở lên nhé. Và ngoài vị chủ tịch hội đồng ra thì ai cũng có power rất lớn, đừng để bị ấn tượng xấu với ai trong số họ.

Tôi đánh giá thầy cô trong hội đồng luôn hỏi rất đúng cái mà bạn làm chưa hay, nhưng cũng có 1-2 người bênh bạn khi bạn bị chém quá. Và theo tôi thấy không ai muốn giữ học viên cao học lại lâu quá hay đánh rớt. Tôi không rõ bảo vệ lần 1 khó thế nào nhưng lần 2 tôi thấy thầy cô cũng thương học viên lắm

Khi bảo vệ xong, trả lời phản biện xong, cả hội đồng mời tất cả ra ngoài (gồm học viên báo cáo + khán giả xem) để bàn nội bộ cho mấy điểm.

7. Nhận xét buổi bảo vệ 

  • Việc đánh giá đậu rớt cũng không đáng quan ngại, luận văn bị chê tơi bời nhưng khi cho điểm vẫn đậu (khoảng 5 điểm) Phải tôi thì chắc rụng hết tay chân rồi. Báo cáo bị chê tí là thấy ớn, chứ chê nhiều quá thế này thì xác định….
  • Thấy chất lượng báo cáo không sâu, luận văn làm khó nhưng không thể kém chất lượng thế. Tôi cũng thấy lạ khi học viên báo cáo còn lờ ngờ về phương pháp mình làm, đưa ra giải pháp cảm tính như tăng cái này, giảm cái kia…. không rõ định lượng giảm bảo nhiêu, tăng bao nhiêu và như thế giải quyết vấn đề gặp phải thế nào. Theo tôi luận văn thế phải siết lại, nhưng số lần báo cáo giới hạn 4 lần chẳng hạn, ý nghĩa là nhiều hơn. Chứ giờ ai làm 1 lần failure là teo hết cả rồi, hãi, học bao lâu, chi phí kinh tế mất nhiều rồi, giờ mất hết thì tiếc không… cũng là cách đỡ tiêu cực hơn nữa. Nay báo cáo thấy 1 em run nói không nên lời, khiến mình phát thương, phải người yêu mình thì mình sẽ động viên “thôi, học mà khổ thế thì về đẻ con cho anh khà khà “
  • Luận văn thấy được hiện tượng, không rõ được nguyên nhân. Từ đây các bạn phải tìm hiểu phương pháp làm sao thấy được nguyên nhân chứ giải pháp không đi giải quyết hiện tượng.
  • Luận văn không đi vào trọng tâm, làm nhiều nhưng lan man. Cảm giác như các bạn làm đang ép mình theo 1 luận văn nào đó và áp vào cty của mình, khiến nó trở nên không tự nhiên và chẳng ăn khớp, thậm chí là chung chung. Ở trình độ môn học tôi cũng không đánh giá cao chứ đừng nói là luận văn đầu ra.
  • Luận văn bị chê chưa chắc rớt, còn vì sao ko rớt thì nhiều nguyên nhân, tôi cũng đang tìm hiểu


II/ Khuyến nghị
  • Tôi không biết bạn làm luận văn về cái gì, cao học hướng nghề nghiệp hay hướng nghiên cứu nhưng format hay định dạng bài chuẩn dùm cái. Bài nào cũng bị ném đá về điều này. Đọc bài cách thức trình bày luận văn cao học do UEH đưa ra tại http://vneconomics.com/dinh-dang-chuan-cua-mot-luan-van-cao-hoc/
  • Ăn mặc cũng chỉnh tề chút, thấy học viên ăn mặc xuề xòa quá, tôi còn mất cảm tình chứ nói chi đến thầy cô lớn tuổi nữa. 
  • Có kỹ năng sử dụng máy tính tí. Các bạn nữ không biết điều khiển máy chiếu. Tôi thấy 1bạn vì để cái màn hình chờ là 3 con chó. Ôi, lúc mải nói đến màn hình chờ đợi, hiện 3 con chó… tôi cứ nghĩ liên tưởng thế nào đó… Tôi vì bận nên không xem hết phiên đó, nhưng hy vọng bạn đó qua được. Thấy con gái ở miền tây nói giọng dễ thương ghê, bị bắt nạt mà như mún khóc đó… Cũng hơi tiếc vì sao học ở level cao thế này mà bạn ấy lại kém tự tin thuyết trình như thế. 
  • Khi phần chuyển nên có cảm ơn. Ví dụ cảm ơn nhận xét của thầy cô cho em…. Chứ bụp vào cái trả lời câu hỏi (mà trả lời cũng không hay vì thấy ai cũng bị bắt bẻ và không hoàn thiện, toàn thầy cô giải) 
  • Tương tự thế, cần có phần tổng kết câu hỏi nhận được. Ví dụ em nhận được 5 câu hỏi, 2 từ cô A, 3 từ thầy B. Như thế chuyên nghiệp và có trọng tâm giải quyết vấn đề hơn… Tôi thấy đa phần mọi người không trả lời hết các câu hỏi của hội đồng, luôn xót (ko bít là do quên phải không). 
  • Tới đây xin chúc mừng các bạn làm hướng nghiên cứu định lượng trước vì làm theo mô típ này an toàn hơn hướng nghề nghiệp định tính nhiều. Tôi coi báo cáo 2 luận văn hướng nghiên cứu và theo y mô típ như nhau, chỉ khác vấn đề nghiên cứu. Vậy thì nếu bạn thuê ai hoặc có anh chị khóa trên làm luận văn về rồi training lại cho bạn với chi phí 2-3 triệu gì đó. Tôi tin là bạn làm dễ ăn hơn rất nhiều. Làm hướng giải pháp thì không thế…. Sau quá trình học và đang ở bước đường làm luận văn tôi xin khuyên các bạn 1 điều là nếu muốn ra trường ít sóng gió thì hãy chọn hướng nghiên cứu (cảm nghĩ tại thời điểm 2014), tôi cam đoan nó dễ ra trường khi các bạn làm 1 vấn đề mới nhưng cách làm hay phương pháp thì cũ rích và ăn theo nhau. 
  • Trích dẫn tài liệu chỉ những tài liệu mình đọc, không bao gồm tài liệu bên trong tài liệu. 
  • Nếu bạn làm giải pháp tuyệt đối không chỉ dừng lại ở lý thuyết, phải triển khai ra không thì die đó. 
  • Sự phân bổ các chương hợp lý. Có anh kia rớt lần 1 chỉ vì làm không cân đối (Chương 1 20 trang, ch2 40 trang, ch3 có 8 trang). Vãi luôn, không rớt cũng lạ. 
  • Khi thực hiện khảo sát sau đó cần có phỏng vấn sâu để tìm nguyên nhân. 
  • Thảo luận nhóm thì không được có câu hỏi Yes/No, mất ý nghĩa. 
  • Thảo luận nhóm sát với bảng câu hỏi khi làm định lượng vì nếu không sát sẽ khiến thầy cô nghĩ mình bịa hay chép ở đâu ra. 
  • Thang đo là cái bị hỏi rất nhiều nên có cơ sở lý thuyết rõ ràng. 
  • Bảng câu hỏi cần tách ý hỏi, không nên cụm vào. Ví dụ: hỏi điều kiện làm việc: không khí,vị trí, tính an toàn… thì là 3 câu chứ không góp vào 1 ý. 
  • Dữ liệu tạo ra mà không dùng cũng là 1 điểm trừ. 
III/ Bạn hay bị hỏi trong buổi cao học luận văn về cái gì?
Hãy nêu điểm mạnh điểm yếu của cty là gì từ đó đưa ra giải pháp? (Câu này hơi đuối vì nếu không làm SWOT thì sao biết được, và các bạn biết đó, ra được SWOT bài bản không phải là dễ đâu nhé, đừng nghĩ chém linh tinh là được)
Cách lấy mẫu khảo sát hay phương pháp lấy mẫu của bạn là gì? (Câu này quá cơ bản nhưng bị hỏi hoài luôn cái lạ là học viên không trả lời được và không hiểu phương pháp lấy mẫu là cái quỷ gì)
Tại sao bài làm anh chị sử dụng phỏng vấn tay đôi mà không sử dụng thảo luận nhóm?
Bạn nào làm về định lượng sẽ hay bị hỏi mấy bảng hồi quy nghĩa gì, mấy bạn nào làm SEM sẽ bị hỏi rất nặng về mô hình. Hãy nhớ giá trị beeta chuẩn hóa chưa là gì, phải quan tâm đến kiểm định t nữa.

Lời khuyên cuối cùng là bài này cũng mang tính tham khảo, bạn hãy cứ làm cho tốt thì không phải lo lắng gì cả, cũng đừng nghe tôi nói mà sinh ra tiêu cực, tôi tin ở các bạn sẽ làm việc này tốt.

Chúc anh chị em thành công và sức khỏe,


Thứ Ba, 19 tháng 1, 2016

Kinh nghiệm thi cử ở trường đại học kinh tế Tp Hồ Chí Minh UEH


Đành rằng đi học là để lấy kiến thức nhưng cũng phải thi cho đậu. Không thể thuyết phục rằng mình quan điểm đúng khi mà môn đó mình thi trượt.

Dù rằng con đường đi đến đích mới làm ta hạnh phúc và kỷ niệm nhưng kết quả cuối con đường đó sẽ đem lại vinh quang hay là tủi nhục.

Học ở UEH hay Đại học kinh tế Tp. Hồ Chí Minh với những lần thi đậu và thi rớt tôi rút ra những kinh nghiệm sau để thi cử được tốt hơn:

1/ Biết trước đề:

Điều này có vẻ buồn cười nhưng thực sự là đề thi của UEH không thay đổi qua các năm cho lắm và mang đặc thù của thầy cô dạy bạn. Các bạn nên sưu tập các đề khóa trước và tập trung giải, đảm bảo điều này không những bạn đậu mà còn đậu điểm rất cao. Điều này cũng một phần lý giải học kinh tế thì bằng giỏi (bằng đỏ) sẽ không phải khó lắm với các bạn có sẵn tính chăm chỉ.

Biết 100% đề thì xác suất khó nhưng biết một phần trong đó là hoàn toàn có thể.

Kinh nghiệm: tìm các đề khóa trước của thầy cô dạy bạn và giải. tôi lập site này cũng mong đem lại kinh nghiệm quá trình học, giải các đề thi cao học để các khóa sau việc học trở nên thuận lợi hơn trong tìm kiếm thông tin.

2/ Đi học đầy đủ:

Việc đi học đầy đủ bạn sẽ biết định hướng và các phần cốt lõi của thầy cô nhấn mạnh, đặc biệt buổi đầu tiên và cuối cùng cực kỳ quan trọng.

3/ Slide bài học vô cùng quan trọng

Thi thoảng có những phần thi nằm ngay trên slide, chẳng phải ở những tài liệu foto cho ghê ghớm làm gì.

Kinh nghiệm: Nếu đề đóng thì đọc slide qua, đề mở thì phải in slide dù sống chết thế nào.

4/ Đọc sách giáo viên đề nghị

Đôi khi có những câu hỏi nằm ở ngay trong 1 cuốn sách thầy cô đề nghị hay nhắc nhở.

Nếu cuốn nào thầy cô nhắc khoảng 2-3 lần, tâm đắc gì đó thì các bạn nên đọc, không thi cử thì cũng mở mang kiến thức nhiều.

5/ Tốc độ cũng là một vấn đề

Đôi lúc các môn có yêu cầu tính toán, dạng đề là mở nhưng bạn phải luyện tốc độ. Các bài toán này thường cài một điểm khó, thoát điểm đó là pass.

Trên là 5 kinh nghiệm của cá nhân tôi, các tiêu chí tôi sắp xếp độ quan trọng giảm dần.

Chúc thành công!

Thứ Hai, 18 tháng 1, 2016

CHƯƠNG TRÌNH BUỔI BẢO VỆ LUẬN VĂN THẠC SĨ KINH TẾ UEH

Text Box: VSĐH.QT.01.25 


CHƯƠNG TRÌNH BUỔI BẢO VỆ LUẬN VĂN THẠC SĨ KINH TẾ
 



A. Tuyên bố lý do, giới thiệu khách mời, công bố Quyết định về thành lập Hội đồng chấm luận văn thạc sĩ.
B. Nội dung buổi bảo vệ:
1. Chủ tịch Hội đồng công bố danh sách các thành viên có mặt, nêu lý do những thành viên vắng mặt (nếu có).
2. Thư ký Hội đồng đọc Bảng điểm Cao học của học viên
3. Tác giả trình bày nội dung cơ bản của luận văn (tối đa 20 phút).
4. Hội đồng tiến hành trao đổi về đề tài luận văn
- Phản biện 1 nhận xét và đặt câu hỏi
- Phản biện 2 nhận xét và đặt câu hỏi
- Chủ tịch, Thư ký, Ủy viên Hội đồng nhận xét và đặt câu hỏi.
5. Tác giả trả lời câu hỏi của thành viên Hội đồng (đề nghị Thư ký ghi vào phần kết luận của biên bản)
6. Hội đồng họp riêng thông qua kết luận  (dự thảo kết luận do Thư ký Hội đồng chuẩn bị)
7. Hội đồng bầu Ban kiểm phiếu (Ban kiểm phiếu là các thành viên Hội đồng)
8. Thành viên Hội đồng tiến hành chấm điểm (theo mẫu).
9. Trưởng Ban kiểm phiếu công bố điểm chấm luận văn.
9. Tác giả luận văn phát biểu ý kiến.

10. Chủ tịch Hội đồng tuyên bố kết thúc buổi bảo vệ.